为帮助青少年学生“扣好人生第一粒扣子”，坚定理想信念，培养担当民族复兴大任的新时代好少年。乳山市白沙滩镇中心学校依托道德与法治课堂教学，运用丰富多彩的情境教学活动，持续推进立德树人。
情境选择与学生生活息息相关。在创设教学情境的过程中，要选择与学生生活息息相关的内容,这样才能满足情境教学的代入感。在道德与法治课堂中,要基于对学生了解的前提下结合教材内容设计教学情境。在进行法律知识讲解的过程中,我将一些生活中可能出现的问题带入到法律知识学习中。如消费时买到了假的商品、收快递时发生了破损等情况等,这些都是学生在日常生活中可能遇到与接触到的问题,带领学生掌握法律武器保护自己,能够引导他们在日常生活中如何实现自我保护。这样的话题,能够激发学生的参与意识,并且与学生产生互动,还能使学生感受到道德法律学习的实践意义等。情境的选择除了教师能够想到、了解到的学生生活中可能遇到的情况外,还可以选择一些学生熟悉的书籍、 影视作品中的人物进行学习等。
构建平等交流的情境氛围。在教学过程中,我还要为学生构建平等交流的情境氛围,通过小情境等与学生形成互动。我在组织《青春期的烦恼》中,让学生用纸条写出自己的烦恼,然后在搜集整理后选出或随机抽选出一些“烦恼”,与学生共同讨论应当如何解决。通常情况下，学生写出的这些烦恼都是能激发学生之间共鸣的，经过大家的讨论,能够给出许多解决的方法,最终由教师对这些内容进行总结,能够简化了学生对于课堂知识的理解步骤,推动教学发展。
将生活情境带入教学中是符合新课标的教学方法。在初中道德与法治课堂中, 通过带入与学生生活息息相关的情境, 构建平等交流的情境氛围，很大程度激发学生的学习热情,并且促进课堂教学的发展。（乳山市白沙滩镇中心学校 王静）
